Jaime Castillo Cruz
En el proceso de implementación del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022 en México, la creación del Programa Analítico implica un conjunto de decisiones relevantes para la vida y funcionamiento de cada escuela pública en el país e incluso de las escuelas privadas. Esto es así en cada fase del proceso destinado a hacer del currículo nacional algo pertinente y relevante en función de la realidad de cada comunidad, de cada región.
El diagnóstico que se hace para conocer a la comunidad y para saber el estado que tiene el aprendizaje de niñas, niños y adolescentes lleva a determinar las problemáticas tanto externas a la escuela como internas que pueden ser de interés resolver. El análisis de información lleva entonces a jerarquizar dichas problemáticas, para que den contexto al servicio educativo proporcionado por la escuela. Esta primera gran decisión, determinar las problemáticas, constituye entonces la "primera piedra" para levantar el andamiaje pedagógico que es el Programa Analítico.
Así, en la siguiente etapa, teniendo como referentes el Plan de Estudio 2022 y los Programas Sintéticos de cada fase del currículo nacional, cada Consejo Técnico de escuela debe formular sus propósitos educativos, tanto de la institución como de fase y grado escolar. Estos propósitos educativos complementaran los referentes a usar por docentes al realizar la planeación didáctica y concretar su práctica pedagógica. Los propósitos educativos de escuela, fase y grado estarán enfocados al logro del perfil de egreso previsto en el Plan de Estudio 2022, en ellos estarán subyacentes los planteamientos epistemológicos, sociales, pedagógicos y culturales de éste.
La siguiente etapa del proceso de elaboración del Programa Analítico conlleva una selección de contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje en cada fase del currículo nacional, en función de que lleven al abordaje de las problemáticas determinadas como consecuencia del diagnóstico y a la concreción de los propósitos educativos de escuela, fase y grado de cada escuela en particular. En esta decisión, cada Consejo Técnico estará determinando lo que es prioritario para niñas, niños y adolescentes en la comunidad donde se ubica la escuela.
Las decisiones siguientes se dan al elegir por el Consejo Técnico las estrategias de trabajo conjunto entre docentes, las estrategias didácticas a incluir en la planeación didáctica y las estrategias nacionales que son parte de la acción y política educativa de la propia Secretaría de Educación Pública o de la autoridad educativa de cada entidad federativa. La elección de estrategias también será congruente con el Plan de Estudio para educación preescolar, primaria y secundaria 2022, así como con la política educativa del Estado mexicano. Ahí está la posibilidad de trascendencia de la acción educativa de cada escuela.
En la etapa de codiseño curricular, cada Consejo Técnico determinará los contenidos complementarios y procesos de desarrollo de aprendizaje asociados a éstos que atenderán las problemáticas seleccionadas en la escuela, con la intencionalidad de que contribuyan también al logro de los propósitos educativos formulados por el mismo Consejo Técnico. Estos contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje también requieren ser congruentes con el currículo nacional y la política educativa del Estado, con la particularidad de tomar en cuenta el contexto de la comunidad.
El proceso de evaluación que acompaña la implementación del Plan de Estudio 2022, a través del Programa Analítico y más específicamente de la planeación didáctica y la práctica docente conlleva decisiones para mejorar el aprendizaje, que debe alcanzar el nivel de la excelencia según lo que señala el artículo 3o Constitucional respecto a la educación, y mejorar el propio hacer de docentes en cada escuela de este México contemporáneo.
Como se puede percibir, elaborar el Programa Analítico por cada Consejo Técnico de escuela involucra una alta responsabilidad porque constituye en sí la oportunidad de superar las limitaciones de un currículo nacional, para que realmente se construya un México democrático en el que ciudadanas y ciudadanos tomen decisiones conscientes sobre la vida pública, lejos de la posibilidad de la manipulación ideológica de los políticos que pretenden perpetuarse en el poder.
